故事起點
社區解謎活動一開始，阿凌就抓著答案紙衝向下一站。隊員志遠慢慢看海報背面，常還沒開口便被催走。前三站全答對，第四站卻需要先前各處的小符號，阿凌的紙上只有答案，沒有任何線索。大家站在廣場，才發現最快到達不代表帶來了足夠的東西。
事情的轉折
志遠拿出自己的筆記，畫了不同角落的符號，卻不能確定其中兩個是否和題目有關。他沒有說自己早知道，而請隊員一起比對。阿凌先回顧路線，另一人整理字序，大家把確認與猜測分開。那兩個不確定的圖，也依活動規則返回可查的站點核對。
接著的行動
他們到終點時已不是前幾名，但能說明每一步怎樣推到答案。主持人請隊伍分享方法，阿凌把筆遞給志遠，也補上自己曾急著略過的部分。志遠沒有獨占功勞，指出哪一段是同伴找到的。這次解題留下的不只有最後一句話，還有能讓其他人理解的過程。
故事結尾
活動後，阿凌想再組隊，先問誰願意負責記錄、誰想跑站，也約好每處離開前讓大家說完。志遠把原筆記留著，沒有擦掉猜錯的一個符號。下一張答案紙上，阿凌自己畫了兩欄：我們知道的，還需要再看的。
回看最初的閱讀感受
讀者若因「追凶」進行相關閱讀，先保留人物可能改變想法的空間再理解其決定；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 練習透過「輪流行動時等待他人的耐心」看見差異，可以把擔心的部分與希望的部分並列；把理解建立在可以共同看見的地方。 理解「嘗試新方法時願意承擔的失誤」需要一點耐心，讓每個人都有機會說出自己在意的細節；使下一輪提問有更清楚的起點。 同伴也能借「不同熟練程度如何一起參與」交換發現，可以把希望改善的事情拆成較小的目標；使下一輪提問有更清楚的起點。 圍繞「輪流行動時等待他人的耐心」交換各自的看法，可以為下一次回看約定一項清楚的問題；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。
慢慢辨認一個選擇的分量
分享「卻不能確定其中兩個是否和題目有關」引起的疑問，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 回望「阿凌自己畫了兩欄」留下的線索，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；也讓自己的觀點有被檢查的可能。 提問以前先讀清「也約好每處離開前讓大家說完」，讓問題保持開放也要記得回到可見的文字；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。 停在「也約好每處離開前讓大家說完」這個片段，留意觀察角度的差異而不急著認定有人看錯；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 停在「才發現最快到達不代表帶來了足夠的東西」這個片段，試著把替人物評分換成描述其面對的兩難；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。 重看「先問誰願意負責記錄、誰想跑站」所處的段落，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；也為細節之間的連結留下思考時間。
讀完以後留下的思考
選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，先保留人物可能改變想法的空間再理解其決定；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 討論快結束時各自保留一個未解的問題，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；使討論不必靠猜測填滿所有空白。 自主閱讀後不妨圈起仍不明白的一句話，試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。